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省级线下线上混合式一流课程《营造实验》
来源: 发布时间:2021-01-06  发布人:高东开

课程类型:专业课

课程性质:必修

面向专业:建筑学、城市规划、风景园林

学 时:2周

学 分:2

一、课程负责人及团队成员简介

·课程负责人简介:

程然、男、1982年4月出生、副教授、硕士。

近5年承担建筑设计基础、建筑设计、营造实验、建筑木作、毕业设计等多门课程的教学任务,借助学分制改革完成了线下实验室与线上配套课程的建设,构建了以课程网站平台、创新实验室、综合评价体系三位一体支撑下的设计实践课程教学体系。积极投身教学研究。2018年获得第八届山东省高等教育教学成果一等奖、《营造实验》获选为校级教学模式改革试点课程;2017年《基于学分制改革的开放性建构实验课程建设研究》获批省级教研教改立项。指导学生参加国际、国内高层次创新创业竞赛获奖累计三十余项。

在本课程中承担组织教学及课程教学任务,主要研究方向为建筑设计及建构原理。作为综合营造实验室负责人承担课程辅助实验室的建设及运行。

·课程团队主要成员简介:

 

郝赤彪、男、1960年9月出生、教授、硕士。负责课程大纲编制及课程作业评审。主持国家、省市级校验、科研课题10余项,主创建筑、规划、景观设计作品及工程200余项。获得省、市设计奖20余项。2010年获“山东省教学名师”称号。

 

 

 

 

许从宝、男、1970年7月出生、教授、博士。负责营造指导及课程作业评审。主要研究领域包括健康城市及规划设计、建筑学教育史、现代建筑设计理论与方法、现当代建筑技术及集成。

 

 

王少飞、男、1979年9月出生、副教授、硕士。主要负责课程大纲编制及课程组织。获得第八届山东省高等教育教学成果一等奖、山东省优秀勘察设计三等奖、青岛市优秀勘察设计三等奖。

 

 

二、课程目标

青岛理工大学建筑学专业为第四批高等学校特色专业建设点、第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业。旨在培养适应现代社会发展的建筑学专业复合型创新人才。

营造实验课程的建设理念在于建构综合性实践平台课程。纵向围绕建筑设计课程进行设计实践,横向联系各基础理论课程在设计中的应用。建立从设计到建造全过程的学习框架。为学生的职业生涯提供引导并培养其自我充实学习的能力。

本课程保证本科学生在校期间可以完成一次建筑全设计周期训练,从而使学生建立清晰的专业认知,明确相关理论课程在未来设计实践中的作用。培养学生在建筑设计各个阶段所需的复合型能力:前期调研阶段的信息整合能力、概念设计阶段的创新能力、方案深化阶段的自主学习能力、团队营造过程中的组织管理能力。

三、课程特色与创新

课程特色:通过组织课堂基础讲授、线下实践辅导与线上拓展学习真正实现了“设计目标引导下自主学习”的教学模式。课程通过体验、试验、检验这“三验”机制的建设,充分挖掘学生自主学习潜能。提供了更为人性化,符合创造性思维成型的实践课程编排。遵循连续性、层次性、系统性和开放性的原则,实现教师组织学习过程,学生主导学习过程的良性循环。致力于拓展性的教学组织,充分发掘网络信息时代实体教学的珍贵资源,为学生打造全方位的学习情境。

配套课程网站建设

配套实验室建设

 

教学改革创新点

1、体现设计课程思政优势。强调以设计服务人,以人的需求为设计的基础准则。课程为学生服务,学生在课程中学习未来如何通过设计为社会服务;

2、实现教学的“四个转变”:(1)教学目标由以传授知识为中心,向以培养学生解决实际问题能力和塑造学生自主学习能力为中心转变。(2)教学活动由教师为中心向“教师为主导、学生为主体”转变。(3)教师由知识的传授者、灌输者、教学活动的主宰变为学生自主学习的示范者、指导者、促进者;学生由知识的被动接受者、被灌输的对象、教学活动的从属变为学习过程的执行者、参与者、探索者,成为学习活动的真正主人。(4)教学场所由以教室为唯一教学场所向立体教学环境转变,把课堂教学与网络教学、实验室教学与营造现场教学紧密地结合起来。构建了以课程网站平台、创新实验室、综合评价体系三位一体支撑下的设计实践课程教学体系;

3、充分利用学校资源与课程联动,吸纳学生参与教学组织环。综合营造社(学生会组织)承担了策划课程展览及投票和实验室运行(实验设备培训及设备日常维护)。学生参与到教学与实验室管理也使得一部分学有余力的学生有更为灵活的学习实践机会。充分发挥学生的能动性保障课程能够顺利进行,使课程具备了真正的可实施性和可推广性。

营造实验室学生助理员遴选海报(第二轮十六进十)

四、课程相关其他风采展示

 

课堂教学

学生作品留言簿节选

《应用创新教学模式成就青理工学子的“时尚”表达》在山东省教育厅网站刊登。

世界教科文组织亚洲文化理事会访问团参观实验室

2019年山东省建造设计大赛一等奖



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